Tópico: [Enquete] Qual é sua formação?

[Diegojaf]

Sou formado em assuntos aleatórios no conceituado Bar do Seu Bento( Um verdadeiro sábio nos seus 78 anos de vida!). Tomando meu limãozinho meio-a-meio(com 80 % de 51 na verdade) acompanhado de uma Kaiser, aprendendo sempre....   que droga de vida a minha

Tomando 51 e Kaiser? Cara, imagino a dor no dia seguinte...

[Dodo]

Sou formado em assuntos aleatórios no conceituado Bar do Seu Bento( Um verdadeiro sábio nos seus 78 anos de vida!). Tomando meu limãozinho meio-a-meio(com 80 % de 51 na verdade) acompanhado de uma Kaiser, aprendendo sempre....   que droga de vida a minha

Tomando 51 e Kaiser? Cara, imagino a dor no dia seguinte...

Dor onde?

[Diegojaf]

Sou formado em assuntos aleatórios no conceituado Bar do Seu Bento( Um verdadeiro sábio nos seus 78 anos de vida!). Tomando meu limãozinho meio-a-meio(com 80 % de 51 na verdade) acompanhado de uma Kaiser, aprendendo sempre....   que droga de vida a minha

Tomando 51 e Kaiser? Cara, imagino a dor no dia seguinte...

Dor onde?

De barriga, de cabeça...

[Panthera]

Essa é a combinação da lembrança! Você fica lembrando dela o dia seguinte inteiro...

[Eremita]

Sou formado em assuntos aleatórios no conceituado Bar do Seu Bento( Um verdadeiro sábio nos seus 78 anos de vida!). Tomando meu limãozinho meio-a-meio(com 80 % de 51 na verdade) acompanhado de uma Kaiser, aprendendo sempre....   que droga de vida a minha

Tomando 51 e Kaiser? Cara, imagino a dor no dia seguinte...

Depende aonde o Correio mora, rsrs.

Cerveja depende muito do lugar de origem. Em Campinas a Skol era intragável, menos a litrão - que vinha de SC, assim como a Skol "normalzona" do Paraná. Em compensação, Brahma de Agudos é uma delícia, a que a gente compra aqui em Curita é pra quando o dinheiro tá curto.

[O Grande Capanga]

Infelizmente, é verdade. Existe uma visão de que o engenheiro não precisa saber de onde vem aquela fórmula, só que funciona, uma questão de fé até. Pode até ser que não precise saber mesmo, estou muito no começo do curso para opinar, mas o que vejo já no segundo semestre é que se o aluno enfrenta um problema um pouco diferente do que foi ensinado, ele não sabe o que fazer.

Aí é que está! A maioria talves não pense "profundamente" sobre como funcionam as coisas, querem apenas decorar a formula certa para tirar nota na prova.
Eu nunca me conformei com a explicação superficial de como funciona, sempre formulo uma questão: Porque?  E essa questão acaba levando a outros "porques?"...

Eu também tenho essa curiosidade de saber de onde vem as fórmulas, como funciona, por que funciona, e tudo o mais. Você considera que essa curiosidade acabou te ajudando em algum momento na sua carreira?

Sim, ajudou diversas vezes! Quando voce entende mais os "porques", voce consegue assimilar mais rápido outras tecnologias. E tambem ajuda em um sentido mais "amplo", melhorando o meu nível de cultura e trazendo reflexos em outras áreas.

Mas essa busca de conhecimento eu faço mais pela satisfação de entender algo do que pensando em eventuais vantagens, essas são consequencias.

Segundo uma professora de cálculo, na matemática aprende cálculo por meio de demonstrações, já nos cursos que usam o cálculo como ferramenta, aprende cálculo praticamente com a finalidade de resolver problemas.

Dizem que se você aprende cálculo de uma maneira, você não está habilitado a usar o cálculo da outra maneira, a não ser que você aprenda, também, a utilizá-lo dessa outra maneira.

Segundo essa mesma professora, é mais fácil primeiro aprender cálculo como ferramenta e depois por demonstrações, do que o inverso.

O que vocês acham?

[Südenbauer]

A maioria dos teoremas de cálculo diferencial e integral são demonstrados ou pelo menos a dedução inteira se encontra nos livros de apoio que meus professores sugeriram. Só uma ou outra vez a cada cálculo que eles mencionaram que nós ainda não possuíamos "matemática" para compreender toda a dedução, então davam o teorema meio pronto.

Em parte é verdade, o cálculo que ensinam são para problemas com parâmetros relativamente simples. Para problemas mais complicados, aprende-se uma "matemática" mais incrementada, como nos mestrados. (por favor, alguém me corrija se eu estiver falando bobagem!)

Não entendi sobre aprender primeiro "como ferramenta". A matemática é uma ferramenta, e seu desenvolvimento está relacionado com os problemas que foram surgindo, principalmente no cálculo diferencial e integral. Saber a demonstração é elementar, de nada adianta saber derivar sem entender o conceito de limite, por exemplo.

[Eremita]

Segundo uma professora de cálculo, na matemática aprende cálculo por meio de demonstrações, já nos cursos que usam o cálculo como ferramenta, aprende cálculo praticamente com a finalidade de resolver problemas.

Dizem que se você aprende cálculo de uma maneira, você não está habilitado a usar o cálculo da outra maneira, a não ser que você aprenda, também, a utilizá-lo dessa outra maneira.

Segundo essa mesma professora, é mais fácil primeiro aprender cálculo como ferramenta e depois por demonstrações, do que o inverso.

O que vocês acham?

É que assume-se que o aluno só vai aprender Cálculo se isso ajudá-lo a lidar com algo do curso. A questão de um ou outro método primeiro é só pra incentivá-lo.

Entretanto, acho que saber as demonstrações é útil, principalmente como mnemônico e como, unh... cultura .

[O Grande Capanga]

Não entendi sobre aprender primeiro "como ferramenta". A matemática é uma ferramenta, e seu desenvolvimento está relacionado com os problemas que foram surgindo, principalmente no cálculo diferencial e integral. Saber a demonstração é elementar, de nada adianta saber derivar sem entender o conceito de limite, por exemplo.

Quando falo em ferramenta, me refiro que em certos cursos, nas engenharias por exemplo, usam matemática de forma diferente que nos cursos de matemática. Nas engenharias, a matamática é usada mais como ferramenta, já nos cursos de matemáticas, podem até usar como ferramenta, mas o enfoque é nas demonstrações.

[Andre]

O que acontece, pelo menos no meu curso, é ser dada uma demonstração “intuitiva”, sem o rigor matemático. Além disso, a demonstração geralmente é dada usando um exemplo numérico e não casos gerais. Por exemplo, na aula de Cálculo em que fomos ensinados a derivar, nós calculamos a derivada de dois ou três polinômios de até grau 3. Demonstrações de funções como as exponenciais ou as trigonométricas inversas não foram dadas, apenas uma tabela com as mais comuns foi passada.

Acredito que alunos das ciências naturais e de matemática “sofram” mais nesse aspecto das comprovações formais e por isso possuem um conhecimento teórico muito maior. Claro que apesar desse conhecimento teórico maior, ninguém vai se propor a resolver toda derivada que se deparar pela definição. É muito mais fácil (e rápido) usar a tabela com as derivadas e assim conseguir uma agilidade maior nos cálculos.

[André T.]

Nossa, eu lembro até hoje da aula de cálculo em que o professor queria provar uma das derivadas exponenciais (não consigo me lembrar de qual) e não conseguia. Tentava de um jeito, tentava de outro e nada. Todo mundo foi indo embora da sala, inclusive eu.

Bom, não sei se é uma particularidade do lugar onde eu estudei, mas fazer matérias da matemática com turmas da computação costumava ser mais difícil do que fazer matérias da matemática com turmas da própria matemática. Falo isso por experiência própria de álgebra linear e cálculo... o que o pessoal costumava cogitar é que, por o curso de matemática ser menos concorrido, o pessoal que entrava era um pouco menos qualificado e os professores 'puxavam' um pouco menos nas matérias.

[Unsichtbar]

Não exatemente, porque não tem só números.

o.o

Bom, não sei em que votar.

Não terminei o superior então acho que estou no grupo do Ensino Médio completo.

Vou votar nesse. o/

Contábeis é Ciências Humanas.
Bah... Ciências Exatas tem que se recuperar! 
Sou +1 engenheiro pra lista...

[Max, o Fiscal]

Sou Engenheiro Metalurgista, mas, num acidente de percurso (que atende por Fernando Collor de Melo), virei fiscal de obras e me pós-graduei em Administração Pública. C'est la vie.

[Digão]

Exatas ficou para atrás mesmo... tem que recuperar!
+1: Ciência da Computação.

[Luiz Carlos]

Engenharia Civil com pós em Gestão de Projetos, hoje trabalho com execução de obras.

E 100% ateu 

[João da Ega]

Adminsitração de Empresas é 'humanas" né?
Na minha universidade tinha o núcleo de humanas: serviço social, sociologia, etc; e o núcleo de "administrativas: administação, economia, contábeis.

[Price]

Adminsitração de Empresas é 'humanas" né?
Na minha universidade tinha o núcleo de humanas: serviço social, sociologia, etc; e o núcleo de "administrativas: administação, economia, contábeis.

Faz parte das sociais, embora empregue algumas matérias das exatas. Sou de exatas também: Ciências Econômicas e Comércio Internacional.

[calvino]

Teologia 

[Osler]

Médico com residência em Clínica Médica

[Mussain!]

Sei nem se eu postei aqui, mas:

Ensino médio completo e extremamente mal feito.

[Donatello]

Depois de fazer jornalismo... e abandonar, letras... e abandonar, biologia à distancia... e abandonar logo no primeiro período; agora estou fazendo biologia e parece que desta vez vou finalmente terminar, já estou na metade e antecipando tudo que posso. Por enquanto ainda no ensino médio completo e feito nas coxas também

[Gigaview]

Cozinheiro

[Lion]

Sou formado em assuntos aleatórios no conceituado Bar do Seu Bento( Um verdadeiro sábio nos seus 78 anos de vida!). Tomando meu limãozinho meio-a-meio(com 80 % de 51 na verdade) acompanhado de uma Kaiser, aprendendo sempre....   que droga de vida a minha

Parece legal!!! 

Cozinheiro

Sério? Já fez algo do Cozinha Geek? http://www.dropsmagazine.com.br/wp-content/uploads/2012/11/CapaCozinhaGeek.jpg

[Lion]

Fora o ensino médio feito nas coxas, tenho curso técnico em eletromecânica  e alguns cursos do Senai.

[Dodo]

Cozinheiro

Sério??