Tópico: Bebês de 15 meses têm senso de justiça, mostra estudo

[Luiz Otávio]

Bebês de 15 meses têm senso de justiça, mostra estudo

Pais que sofrem para impedir que seu bebê arranque brinquedos das mãos dos amiguinhos podem não acreditar, mas crianças de apenas 15 meses já parecem ter um senso rudimentar de justiça, afirma um novo estudo.

Experimentos feitos com cerca de 50 crianças na Universidade de Washington, em Seattle (Costa Oeste dos EUA), mostraram que os pequenos ficam "chocados" quando presenciam uma divisão desigual de guloseimas.



E, apesar do berreiro que às vezes acontece quando bebês disputam brinquedos, as crianças do estudo, em quase dois terços dos testes, topavam dividir os seus com adultos desconhecidos.

Publicada na revista científica de acesso livre "PLoS One", a pesquisa se junta a uma série de trabalhos recentes que indicam a existência de um instinto moral aguçado nos filhotes da nossa espécie.

PRECOCE

Aliás, o estudo atual é o que revela evidências de comportamento "ético" mais cedo no desenvolvimento humano --os trabalhos anteriores só tinham demonstrado isso em meninos e meninas de dois anos de idade.

Um resumo do design experimental usado pelos psicólogos Marco Schmidt e Jessica Sommerville, autores do estudo, pode ser visto no infográfico.

Sempre no colo de um dos pais, para ficarem relaxados, os bebês primeiro assistiam a vídeos que mostravam a divisão igualitária ou desigual de comida (biscoitos ou leite) entre dois adultos.

Como os talentos linguísticos das crianças dessa idade ainda são limitados, os psicólogos usavam algo mais simples para saber o que os bebês tinham achado dos vídeos: o tempo que eles gastavam olhando para a tela.

Trata-se de uma ferramenta já estabelecida em outros estudos do tipo. Em geral, quanto mais uma situação surpreende os bebês, mais tempo eles ficam olhando para a cena. E, nesse caso, em média, a cena em que a divisão é desigual surpreendeu bem mais os pequenos.

Depois, os mesmos bebês podiam escolher entre dois brinquedos, ambos ofertados por um pesquisador que eles já conheciam. O cientista esperava a criança escolher seu brinquedo favorito e, depois, deixava os dois com ela.

Entrava então em cena um outro pesquisador, que a criança ainda não tinha visto. O sujeito perguntava: "Posso pegar um [dos brinquedos]?".

A maioria dos bebês dava um dos brinquedos para a pessoa, e um terço deles emprestava até o brinquedo considerado o preferido.

Aliás, havia uma correlação: as crianças mais "chocadas" com a divisão injusta do leite ou dos biscoitos eram justamente as que tinham mais tendência a compartilhar seus brinquedos com os estranhos, sugerindo que tendências parecidas explicam os comportamentos.

Fonte: Folha


O que vocês, principalmente quem for dessa área de conhecimento, acham?

[_tiago]

Chimpanzés têm isso, cachorros mais ou menos entendem o que significa um não, em crianças que aprendem a se comunicar já percebemos um senso de justiça.

De duas uma,
1. Ela nasceu com isso.
2. Ela aprendeu isso.
Por eu não considerar o nosso cérebro uma tábula rasa, sou adepto da primeira opção.

[Adriano]

Um psicólogo famoso, pioneiro no cognitivismo,  que estudou o desenvolvimento moral foi Piaget:

Piaget e o desenvolvimento moral na criança

Jean Piaget, a partir de observações minuciosas de seus próprios filhos e de várias outras crianças concluiu que estas, ao contrário do que se pensava na época, não pensam como os adultos: certas habilidades ainda não foram desenvolvidas.

Para ele, os valores morais são construídos a partir da interação do sujeito com os diversos ambientes sociais e será durante a convivência diária, principalmente com o adulto, que ela irá construir seus valores, princípios e normas morais. Assim sendo, podemos concluir que esse processo requer tempo.

Para que estas interações aconteçam, há a ocorrência de processos de organização interna e adaptação e essa ocorre na interação de processos denominados assimilação e acomodação.

Os esquemas de assimilação se modificam de acordo com os estágios de desenvolvimento do indivíduo e consistem na tentativa destes em solucionar situações a partir de suas estruturas cognitivas e conhecimentos anteriores. Ao entrar em contato com a novidade, retiram dele informações consideradas relevantes e, a partir daí, há uma modificação na estrutura mental antiga para dominar o novo objeto de conhecimento, gerando o que Piaget denomina acomodação.

Piaget, ainda, argumenta que o desenvolvimento da moral abrange três fases, denominadas:

- anomia (crianças até 5 anos): geralmente a moral não se coloca, com as normas de conduta sendo determinadas pelas necessidades básicas. Porém, quando as regras são obedecidas, são seguidas pelo hábito e não por uma consciência do que se é certo ou errado. Um bebê que chora até que seja alimentado é um exemplo dessa fase.

- heteronomia (crianças até 9, 10 anos de idade): O certo é o cumprimento da regra e qualquer interpretação diferente desta não corresponde a uma atitude correta. Um homem pobre que roubou um remédio da farmácia para salvar a vida de sua esposa está tão errado quanto um outro que assassinou a esposa, seguindo o raciocínio heteronômico.

- autonomia: legitimação das regras. O respeito a regras é gerado por meio de acordos mútuos. É a última fase do desenvolvimento da moral.

Tendo conhecimento que as crianças e adolescentes seguem fases mais ou menos parecidas quanto ao desenvolvimento moral, cabe ao educador compreender que há determinadas formas de lidar com diferentes situações e diferentes faixas etárias. Cabe a ele, ainda, conduzir a criança na transição anomia - heteronomia, encaminhando-se naturalmente para a sua própria autonomia moral e intelectual.

Por Mariana Araguaia
Equipe Brasil Escola
http://www.brasilescola.com/biografia/piaget-desenvolvimento-moral-na-crianca.htm

[_tiago]

Adriano,

Ele supunha que a moral era posterior?

[Luiz Otávio]

O que piaget quis dizer com "os valores morais são construídos"? Que nascemos amorais e à partir do convívio é que adquirimos moral, ou que  nascemos com moral e esta é moldada com o convívio?

Você é dessa área, Adriano?

[Luiz Otávio]

Tiago, eu lembro de um livro que vi uma vez que tratava sobre a moral animal; o autor afirmava que animais possuem moral (em diferentes níveis) assim como os humanos.

[Adriano]

Adriano,

Ele supunha que a moral era posterior?

Com certeza, como construtivista e como psicólogo da educação. Mas ele desenvolveu a epistemologia genética, para estruturar como ocorre o desenvolvimento científico, por isso focando na cognição.

O que piaget quis dizer com "os valores morais são construídos"? Que nascemos amorais e à partir do convívio é que adquirimos moral, ou que  nascemos com moral e esta é moldada com o convívio?

Você é dessa área, Adriano?
 

Sou da área autodidata, excluído do ensino formal e institucional. Mas em termos informais, devido as minhas pesquisas, digo que domino bem esta área. Tem uma boa referência acadêmica que postei em outro tópico e detalha bem o percurso programático de Piaget. É a minha principal referência

Em termos biológicos já tentei abordar a questão, sem sucesso, em outro tópico intitulado O gene altruísta e a evolução da justiça.

[Cachaceiro]

A moral é tambem determinada pelo ambiente. Nao so pelo bem mas pelo mal,um ambiente pouco saudavel (com agressões ou reclusao) faz com que as crianças desenvolvam uma moral distorcida